绘本馆、“潮书廊”、科普馆......看钱塘这些学校如何让孩子在书的海洋里自在畅游
发布日期：2024-04-23 09:42 信息来源：钱塘教育发布
读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。近年来，钱塘区积极参与杭州市“建设书香杭州、打造学习型城市”的目标建设，擦亮“书香杭州”的金名片。为此，区内各校积极创新阅读模式，打造阅读空间，有效培养了学生热爱阅读的良好习惯，营造了爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。
这些学校，或是建立“一书房多站点”的阅读体系、或是打造特色学习场馆、或是成立专门的阅读节......为了让孩子们爱上阅读，可谓是搬出了“十八般武艺”。
杭州电子科技大学附属中学
杭电附中（杭州市下沙中学）一直引导孩子们热爱阅读，享受阅读。为此，学校将图书馆打造成孩子们喜欢的模样，增设了自习室、沙发区、围炉夜话区、故事分享区等，让他们喜欢走进图书馆，享受在图书馆逗留的时光。
除了开设传统的阅读课之外，杭电附中还在晚饭后设置了20分钟的群文阅读时间，旨在培养同学们阅读的习惯。在该段时间内，同学们或按班级轮流去图书馆看书，或完成语文老师指定的阅读任务。
学校专门成立了“亦宸”读书节，其中“亦宸”一词来源于该节日的倡议学生“李亦宸”，寓意让阅读指引同学们找到生活中的光亮之处。在“亦宸读书节”期间，会举行不同活动激发同学们的阅读兴趣，如开设名家讲坛、举行读书会、进行征文比赛、说出我的阅读故事等。
文思小学
文思小学围绕学生阅读的全方位体验，聚焦学生读得惬意、读得健康、读得快乐，学校建设了“一书房多站点”的阅读体系，即学校打造“清正和大书房”为学校生活周转中心、班级自建教室阅读角为班级生活周转中心，构建学生泛在阅读场群。“清正和大书房”分上、下两层，建筑面积1800平方米，可容纳图书十余万册。
为精准服务于学生在校阅读，学校建立了“晨醒·午悦·暮思”的阅读周转中心开放制度。
此外，文思小学还开展了晒书节、书画节、戏剧节、书香家庭评选等系列活动，助力学生丰富体验，兴趣生发，习惯养成。
文清小学
文清小学一直重视开展读书活动，营造书香校园氛围。每个教室都有小型图书室，放上孩子喜欢的图书，在课余的时候可以捧起一本书津津有味地阅读。
文清校园的角角落落都有书的影子，让孩子随处都可阅读。学校的台阶上有着充满童趣和醒目的图书单。图书室、绘本馆、国学馆......这里完全是书的世界，书的海洋，孩子们可以徜徉在书海里静静地读书。
文清小学校内还有特色的“智”慧学习馆、“智”听朗读馆，充满神奇的场馆，让孩子们感受读书的魅力。
听涛小学
听涛小学一直致力于打造一所“图书馆式”的校园，学校联合浙江财经大学、白杨街道、共同打造了一所城市书房——听涛书海·白杨好书房，图书馆面积约为1000平方米，有藏书近10万册，馆内设有绘本馆、科普馆、文学馆、历史馆等区域，并以航空航天为设计主题，为读者提供个性舒适的阅读空间。
这所图书馆不仅是听涛小学师生最爱去的地方，也是成为老百姓家门口的城市书房。学校联合浙财大和白杨街道，敞开了校园图书馆的用户限制，使其不只服务师生，更能惠及家长和附近居民，助力了“15分钟阅读圈”建设。
新湾小学
每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂。新湾小学一年一度的读书文化节，精心烹制了以“书”为名的饕餮大宴，图书漂流、签名售书、诗词吟诵……孩子们追赶着各种书海的浪花，无形中被推动着做一个读书人，并努力做一个会读书的人。
读书文化节中的“爱上书”系列活动，让孩子们的学习与生活更多了读书的动力与乐趣，在阅读中求知欲得到自由繁衍与生长。
学校希望呈给孩子最好的营养品，那便是书籍，是阅读的习惯，是接近美好生活的观念，是更热爱这个世界。
读书文化节虽然仅仅只是学校生活的一段插曲，但想送给孩子们的是一生受益的礼物，愿新小的每一位孩子成长为自己想要成为的样子。
杭州电子科技大学附属第一小学
读书的意义就是“用生活感去读书，用读书所得去生活。”杭州电子科技大学附属第一小学将“潮书廊”设在孩子们进出校门的必经之路上，全天候开放，打造随手阅读、随时阅读的好环境。
孩子们早到校可以先在潮书廊自主看书，等到教室里有老师管理了再进教室去早读，避免了管理真空的情况。
课余时间，孩子们也总喜欢流连于此，可以坐着看书，趴着看书，还可以把喜欢的书带回家看，不需要登记，只要看完记得放回原处即可。
潮书廊还是学校图书漂流的中转站，孩子们会把自己的看书心得写在书的扉页上，然后让书籍带着自己的感悟传递给下一位同学。
幸福河小学
幸福河小学打造“四全”阅读模式。即全程式阅读，科学利用时间。固定阅读时间，如每日午间阅读、每周阅读课、每月读书会、每年阅读节，进行阅读方法的引导与实践。
全套式指南，生成阅读套餐。教师定期推荐适合学生年龄段的优秀读物，形成学校1-6年级必读、选读等特色书单，并在课堂上进行导读，激发学生的阅读兴趣。
全段式活动，鼓励人人参与。以“家文化”为脉络，开展系列主题化活动，低段寻找书中名家，中段学习经典中的行家，高段成为生活中的梦想家。
全景式评价，反馈阅读画像。利用阅读银行评价学生的阅读成果，记录学生的阅读历程和成果，以便及时给予反馈和指导。