新湾小学“双减”案例获省级荣誉
发布日期：2023-04-07 17:11 信息来源：钱塘教育发布
近日，浙江省第15、16批“双减”优秀实践案例名单揭晓，新湾小学“日请·周纳·重构：小学‘友好型’假期作业的构建与实施”榜上有名。
赋能自主 友好作业新发展
“双减”背景下，学校作业改革成效显著，但假期（传统节假日、寒暑假）作业还存在如学生被动接受作业，缺乏主动意识；作业内容质量低下，缺乏儿童视角；作业布置各自为政，缺乏统一管理等不太友好的表现。
为此，学校在4-6年级积极探索日请·周纳·重构的假期“友好”作业体系，将作业的内涵指向学生核心素养的生长和综合能力的发展。
构建设计 友好作业新姿态
（一）友好作业有设计
1.精准式作业采集路径
学生每日在完成少量的常规作业后，可以向老师自主申请、自主选购日请作业。教师根据学生的常规作业和日请作业设计人人可参与的周纳作业，并将周纳作业中存在的问题进行二次提取，设计假期作业，形成日请作业——周纳作业——假期作业的作业采集与设计路径。
2.螺旋式作业体系建构
学校的假期“友好”作业是一个基于儿童友好的理念，蕴含丰富形态的螺旋上升式的体系。
3.多举措设计作业类型
学校从“补、融、延”三个举措出发，设计菜单式假期“友好”作业，帮助学生巩固短板知识、解决知识的盲点和薄弱点的同时注重学科整合，从学生的兴趣、思维习惯入手，重视实践，凸显能力。在课外组织边旅行边学习的研学式作业，注重学科知识和生活实际的联系，让学生在游玩的过程中，体会作业的生活性和趣味性，体会学以致用的妙处。
（二）友好作业健管理
1.多方助力，扎实根基
作业管理是一个系统的工程，需要学生、教师、家长、学校的多方助力，打造作业管理的闭环，扎实根基。
2.细化规则，推进管理
假期作业的实施，在作业布置、作业提交、作业进程监管及作业反馈等方面都要落实到位。
3.智能分析，优化管理
每学期初，校作业监督小组都会通过线上问卷调查的形式，让学生及教师对上一个假期的作业进行各方面打分评价。
（三）多维评价，落实素养促发展
案例实践过程中学校关注发展性评价，尊重学生的个性差异，教师在关注学生作业成果的同时强化过程性评价，多元评估学生的表现，并为学生搭建多元展示平台，秀出学生假期中的别样精彩。
实践反馈 友好作业促发展
学校通过设计与实践“日请·周纳·重构‘友好型’假期作业”，结合学校的传统与优势、学生的兴趣和需要，赋能自主，唤醒学习兴趣与内在驱动力；减负提质，提升学生综合素养。
学校以假期作业变革倒逼日常作业的变革，构建学校作业资源库，形成校本化特色作业，实现教学、作业、评价的系统化、专业化，促进学校教育高质量发展。